Autoevaluación en la educación virtual

La evaluación o autoevaluación son parte indispensable en nuestra educación, por tal motivo en seguida te comparto una información escrita por Ángel García Beltrán, Raquel Martínez, José-Alberto Jaén y Santiago Tapia, por medio de la cual podemos comprender un poco más estos temas de importancia.

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En general, los sistemas de evaluación deben adecuarse a los objetivos de  aprendizaje, los contenidos y los destinatarios, si están implementados mediante un entorno virtual entonces deben adecuarse además a esta metodología específica [García, 2006]. Un alto porcentaje de entornos virtuales de aprendizaje/enseñanza tienen desarrollado un sistema de pruebas de respuesta   objetiva, de tipo test o autoevaluación mediante un módulo de software con acceso a una base de datos. Este tipo de sistema suele incluir entre sus funcionalidades la creación de preguntas para este tipo de pruebas, la configuración de ejercicios, la generación de las pruebas, la gestión y corrección  de las respuestas y la gestión y almacenamiento de las respuestas. La potencia y  flexibilidad del sistema dependerá de las características de cada una de estas facilidades.

En el ámbito de las preguntas que componen las pruebas es importante destacar la variedad de tipos de cuestiones. Entre los tipos de preguntas de corrección automática se pueden encontrar cuestiones de verdadero–falso, de tipo test de respuesta simple, de tipo test de respuesta múltiple, ejercicios con solución numérica entera o real (incluyendo una tolerancia en la respuesta), preguntas de  relación o emparejamiento, preguntas de ordenación, de rellenar huecos, ejercicios de respuesta corta o de cadena de caracteres, ejercicios cuya solución es proporcionada de forma gráfica (por ejemplo, puzzles o cronogramas), tablas, mapas de imágenes. También es necesario considerar la posibilidad de incluir elementos multimedia en el enunciado: imágenes, gráficas, ecuaciones, sonidos y vídeos.

En el terreno de la generación de las pruebas debe considerarse la capacidad de crear los ejercicios a partir de una base de datos de preguntas, la flexibilidad en el diseño de pruebas de evaluación con capacidad para controlar aspectos tales como: puntuación, número de intentos, duración de la prueba…, así como la posibilidad de crear puertas de acceso condicionado a su superación, la variedad de plantillas disponibles para generar e interconectar ejercicios de evaluación o la posibilidad de integrar el uso de emuladores o simuladores como parte de la  evaluación que se va a efectuar.

Las principales ventajas en la utilización de un entorno virtual para llevar a cabo un sistema de autoevaluación son:

  • Posibilita un seguimiento individualizado del aprendizaje del alumno.
  • Permite evaluar conocimientos y habilidades.
  • Facilita el establecimiento de una evaluación continuada durante el proceso de aprendizaje y reduce el tiempo de su diseño, distribución y desarrollo.
  • Agrega una gran flexibilidad temporal y espacial del sistema tanto para la configuración de ejercicios como de su realización. En este sentido puede ser especialmente útil para permitir que el alumno pueda seguir su propio ritmo de aprendizaje.
  • Proporciona una respuesta inmediata (retroalimentación) de los resultados de los ejercicios.

La autoevaluación en cualquier entorno de aprendizaje es buena, ya que sea cual sea la manera en que estemos aprendiendo, el saber evaluar por nosotros mismos nuestro avance favorecerá siempre nuestro estudio.

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Virtualizando los procesos de enseñanza aprendizaje

La sociedad siempre tiene duda respecto a si es posible obtener un proceso de aprendizaje por  medio de internet. Para dejar más claro todo lo que la educación virtual es, comparto contigo una información  escrita por Lara Sierra Joaquín.

La educación actual afronta múltiples retos. Uno de ellos es dar respuesta a los profundos cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la “sociedad de la información”. Internet, la red de redes, ha generado un enorme interés en todos los ámbitos de nuestra sociedad. Su utilización con fines educativos es un campo abierto a la reflexión y a la investigación. En este ensayo se exploran algunas de sus posibilidades, especialmente como recurso tecnológico de enseñanza-aprendizaje abierto, dinámico y flexible, y se describen algunas características de los ambientes virtuales de aprendizaje, cuyo objetivo fundamental es integrar curricularmente las TIC en los proceso de enseñanza aprendizaje.

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En particular, la educación en línea, conocida comúnmente como “educación virtual”; ha intentado desde sus orígenes, implementar mediante aplicaciones telemáticas la calidad de la comunicación de la formación presencial en la educación a distancia, mediada por tecnología y por ende por la pedagogía. Toda esta relación entre lo tecnológico y pedagógico, ha configurado nuevas formas de enseñanza aprendizaje, incorporando nuevos roles en los actores educativos y nuevas dinámicas en estos. Por consiguiente las aulas virtuales son la manera de integrar los efectos didácticos de las aulas reales a contextos en los que no es posible reunir físicamente a los participantes en un proceso de enseñanza/aprendizaje. Es evidente que la modalidad educativa que más se puede beneficiar de esta tecnología es la enseñanza virtual.

Todo este proceso caracteriza a la enseñanza y al aprendizaje, como una construcción lectiva y colaborativa entre sus actores, quienes con sus roles definidos, en esta modalidad virtual, asumen el proceso, como un aprender a aprender, todo esto dinamizado por la pedagogía activa y por las estrategias didácticas que esta ofrece, a la hora de utilizar las TIC en la educación.

Ante todas estas transformaciones tecnológicas y pedagógicas, el “aula virtual” es el concepto que agrupa actualmente las posibilidades de la enseñanza por línea en Internet. En principio, un “aula virtual” es un entorno de enseñanza/aprendizaje basado en un sistema de comunicación mediada pedagógicamente por las tecnologías, en especial aquellas relacionadas con la web 2.0.

Estas innovaciones permiten generar actividades conjuntas entre estudiantes y docentes, convirtiéndose en procesos de ayudas colaborativas, permitiendo en cierta medida una garantía en la construcción de conocimientos con significado y sentido.

Esta dinámica entre los contenidos, los estudiantes y los profesores, encontrados en los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje, ha cambiado la relación de los mismos, relevándole el sentido al proceso, el cual está centrado actualmente el los estudiantes.

También es cierto que las tecnologías de la información y la comunicación están cambiando la sociedad e influyen fuertemente en la educación, creando escenarios nuevos y valiosos tanto para la enseñanza como para el aprendizaje.

En la actualidad, la tecnología permite recrear el ambiente del aula en forma virtual. De esta forma, las aulas virtuales, los campus virtuales se convierten en metáforas que hacen referencia al entorno en donde se desarrolla el proceso educativo.

Para concluir, los Entornos Virtuales abren nuevas posibilidades de innovación para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero la mera incorporación de herramientas tecnológicas no garantiza una mejora en la calidad educativa. Esta tensión entre las posibilidades y las limitaciones son propias de toda acción humana y en especial de la educativa, pensar la educación virtual es abrir preguntas sobre cuestiones que no tienen una resolución única y final.

Cómo todas las innovaciones, en la educación virtual siempre habrán problemas que poco a poco se irán superando hasta llegar a la perfección de esta nueva modalidad de estudio.

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Evaluación como factor indispensable en la educación

La evaluación es un término que utilizamos en la mayoría de nuestras actividades, siempre nos pasamos calificando la calidad que tienen los productos o servicios comprados. La evaluación en la educación es un tema muy complejo que nos ayuda a entender cómo es que el proceso de enseñanza-aprendizaje mejora día con día. Para comprender este tema te comparto la siguiente información escrita por Molnar Gabriel.

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En el diccionario la palabra Evaluación se define como: “señalar el valor de algo”. Estimar, apreciar o calcular el valor de algo, de esta manera más que exactitud lo que busca la definición es establecer una aproximación cuantitativa o cualitativa. Atribuir un valor, un juicio, sobre algo o alguien, en función de un determinado propósito, recoger información, emitir un juicio con ella a partir de una comparación y así, tomar una decisión.

Más técnicamente podemos definirla como:

“La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemática, en qué medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación. Entendiendo a la educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptables.” (P. D. Laforucade)

Una evaluación implica  la comparación entre los objetivos impuestos a una actividad intencional y los resultados que produce. Es preciso evaluar no solamente los resultados, sino los objetivos, las condiciones, los medios, el sistema pedagógico y los diferentes medios de su puesta en acción.

Esto supone:

Evaluación del contexto: Determina los objetivos, sus posibilidades, sus condiciones y medios de realización, lo que nos será de fundamental importancia al momento de elaborar la planificación.

Evaluación de las necesidades inherentes al proyecto (Input): Es la determinación de la puesta en práctica, de los recursos y de los medios.

Evaluación del proceso: Es el estudio de los datos sobre los efectos que produjeron los métodos empleados, su progresión, sus dificultades y su comparación para tomar decisiones de ejecución.

Evaluación del producto: Se refiere a la  medición, interpretación, juicio acerca del cumplimiento de los objetivos, de la eficacia de la enseñanza y de la evaluación de los resultados para tomar decisiones de reciclaje.

“Estos diferentes momentos de la evaluación cumplen un papel fundamental en las decisiones relativas a la planificación, los programas, la realización y el control de la actividad.” (D. Stufflebeam)

La gran mayoría de los autores (R. Tyler, B. Bloom, G. De Landsheere, B. Maccario) agrupan los diferentes objetivos y funciones de la evaluación que ya enumeramos en tres grandes categorías:

La Evaluación Predictiva o Inicial (Diagnóstica): Se realiza para predecir un rendimiento o para determinar el nivel de aptitud previo al proceso educativo. Busca determinar cuáles son las características del alumno previo al desarrollo del programa, con el objetivo de ubicarlo en su nivel, clasificarlo y adecuar individualmente el nivel de partida del proceso educativo.

La Evaluación Formativa: Es aquella que se realiza al finalizar cada tarea de aprendizaje y tiene por objetivo informar de los logros obtenidos, y eventualmente, advertir donde y en qué nivel existen dificultades de aprendizaje, permitiendo la búsqueda de nuevas estrategias educativas más exitosas. Aporta una retroalimentación permanente al desarrollo del programa educativo.

La Evaluación Sumativa: Es aquella que tiene la estructura de un balance, realizada después de un período de aprendizaje en la finalización de un programa o curso.

Conocer el gran significado que la evaluación tiene en nuestras vidas es importante porque nos ayuda a comprender de qué manera se mide nuestro avance respecto al aprendizaje que poco a poco obtenemos con la educación.

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¿Por qué las nuevas tecnologías cambian la manera de estudiar?

En la actualidad la mayoría de las personas hacen uso de herramientas tecnológicas para realizar sus actividades diarias, por tal motivo, es que se ha popularizado su uso dentro de la sociedad. Pero lo importante a tratar es conocer el impacto que han tenido en la educación y cómo es que han cambiado la manera en que se aprende.

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A continuación te comparto una información presentada por Martín-Laborda Rocío, de Fundación AUNA, que hace referencia al cambio que ocasionaron las nuevas tecnologías en la educación.

En la sociedad en la que vivimos, la información y el conocimiento tienen cada vez más influencia en el entorno laboral y personal de los ciudadanos; sin embargo, los conocimientos tienen fecha de caducidad. La velocidad a la que se producen las innovaciones y los cambios tecnológicos exige actualizar permanentemente los conocimientos. El proceso educativo ha cambiado. Antes, una persona pasaba por las distintas etapas del sistema educativo (Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional o universitaria) para formarse y poder iniciar su vida profesional. A partir de ahí, a excepción de algunos cursos de actualización ofrecidos en su ambiente profesional, se consideraba que ya estaba preparada. En la actualidad, si no quiere quedarse obsoleta, debe continuar su aprendizaje a lo largo de toda su vida.

Existen ciertos cambios que se deben de realizar en los entornos educativos, estos se muestran a continuación:

1- Cambio en los objetos educativos

Los educadores deben preparar a los alumnos para vivir en la Sociedad de la Información, en la Sociedad del Conocimiento. Para ello, deben potenciar desde muy pronto las habilidades necesarias para que los alumnos aprovechen al máximo las posibilidades de las TIC.

2- Cambio en el objeto de enseñanza

Saber escribir y leer ya no significa hoy ser una persona alfabetizada. Las citadas habilidades, aunque siguen constituyendo la base, no son suficientes para acceder a toda la información que hoy circula por Internet. Hay que ampliar el aprendizaje de respuestas y de contenidos de los modelos educativos tradicionales. No se trata ya de transmitir sólo unos datos predeterminados para que el alumno los reproduzca, sino de enseñar a aprender a lo largo de toda la vida y, para ello, de transmitir capacidades o habilidades que permitan adaptarse a una sociedad en constante evolución.

Algunos de estos conocimientos y  habilidades son los siguientes:

  • Saber utilizar las principales herramientas de Internet.
  • Conocer las características básicas de los equipos.
  • Diagnosticar qué información se necesita en cada caso.
  • Saber encontrar la información.
  • Saber resistir la tentación de dispersarse al navegar por Internet.
  • Evaluar la calidad y la idoneidad de la información obtenida.
  • Saber utilizar la información.
  •  Saber aprovechar las posibilidades de comunicación de Internet.
  • Evaluar la eficacia y la eficiencia de la metodología empleada.

3-Cambio en los contenidos didácticos

Frente a los tradicionales libros, vídeos y juegos, los nuevos contenidos educativos creados con recursos tecnológicos permiten presentar la información de otra forma. Los contenidos se hacen más dinámicos (interactividad) más atractivos (presentación simultánea de texto, sonidos e imágenes) y más variados. Estas nuevas presentaciones pueden facilitar el aprendizaje y permitir mejoras cognitivas sobre todo de los alumnos con dificultades, al aplicar metodologías más activas y menos expositivas.

Sin embargo, la creación de contenidos no es tan sencilla como transponer un libro a una pantalla, sino que la dificultad radica en ofrecer algún valor añadido, como la posibilidad de interactuar o presentar simulaciones o realidad virtual o incluso adaptaciones de los materiales a las características nacionales, regionales e incluso locales. Por otra parte, los nuevos contenidos resultan más adaptables y se modifican con mayor facilidad.

Como observamos en la información anterior, son muchos los cambios que se tienen qué hacer en el ámbito educativo para poder implementar correctamente las nuevas tecnologías. Estoy segura que poco a poco estos cambios se irán desarrollando incrementando así, los beneficios proporcionados por dichas herramientas.

Fuente: Biblioteca USLA, Las nuevas tecnologías en la educación, Martín-Laborda Rocío, México, 2005, http://biblioteca.ulsa.edu.mx/

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Smartphones en el proceso de aprendizaje. ¿Mito o realidad?

Los smartphones y las tablets se van abriendo camino poco a poco en el ámbito de la educación. Si los teléfonos móviles convencionales fueron un quebradero de cabeza para muchos profesores, ahora son los dispositivos de última generación los que toman las aulas, pero con un componente muy distinto. Las nuevas tecnologías nos pueden ayudar a entender la educación y la pedagogía de una forma completamente nueva y diferente. Pero para probar los beneficios de la adopción de los nuevos dispositivos, es necesario un cambio de mentalidad y una formación de las partes implicadas, pero también hay que prestar especial atención a los detalles. Este cambio será mucho más fácil a medida que los resultados sean visibles, cuando los profesores puedan comprobar directamente las ventajas que aporta esta tecnología en el aprendizaje.

Por esta razón es que se han creado distintos programas en los que se hace uso de los Smartphones para mejorar la educación, uno de ellos se menciona a continuación, pero antes te mencionó el significado de Smartphone.

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Es el término que se le da comercialmente a los teléfonos celulares que viene con ciertas funciones que lo hacen más completo. Ya conociendo la definición pasaremos a mencionar uno de los programas que se han implementado para mejorar la educación.

El programa consiste en entregar a cada una de las 75 instituciones educativas seleccionadas, un Nokia C7 que tendrá instalada la aplicación Nokia Education Delivery (NED) -que ha sido utilizada exitosamente en Filipinas, Tanzania y Chile-. El dispositivo móvil será utilizado por los docentes para aplicar la tecnología a los procesos educativos que están desarrollando desde sus áreas de trabajo. Para optimizar el uso de estas herramientas, los profesores recibirán capacitación en contenidos digitales.
El internet móvil será dotado por Movistar y permitirá que los docentes descarguen video y contenido multimedia de alta calidad que será proporcionado por el Ministerio de Educación, la Fundación Telefónica y Pearson Foundation, a través de portales como Colombia Aprende. Dichos contenidos se podrán proyectar a los estudiantes haciendo uso de un videobeam o un televisor ya que los teléfonos tienen la posibilidad de conectarse a ese tipo de dispositivos.

Por ahora, el proyecto Raíces de Aprendizaje será implementado con una proyección a tres años y contemplará 75 instituciones educativas del país. Durante la etapa inicial se hará énfasis en dos áreas de estudio: ciencias sociales y matemáticas.
Con este programa Nokia y las empresas aliadas lleva a otro nivel el alcance de los teléfonos inteligentes en Colombia y de los datos móviles.

Así como existe este programa, en la actualidad  se están desarrollando muchos de este tipo para mostrar que los smartphones son útiles en la educación.

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Tabletas electrónicas en el aula ¿Es posible?

La educación ha tenido grandes beneficios gracias a las nuevas tecnologías que poco a poco han mejorado el proceso de enseñanza aprendizaje.
Una de las herramientas que están teniendo gran impacto en este ámbito son las tabletas electrónicas, a continuación te dejo una información referente a este tema  escrita por Ortega Rosario.

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Las tabletas electrónicas son unos dispositivos ligeros que han tratado de integrar las mejores funcionalidades de un teléfono móvil y de un ordenador. Incluso se afirma en algunos medios especializados que conseguirán desplazar en los próximos años a los actuales netbook.

La primera en llegar fue el iPad, lanzada por Apple en el año 2010 con la promesa de revolucionar el mercado del ocio a través de un dispositivo con múltiples prestaciones.

Tablets PC, tabletas táctiles, lectores electrónicos y slate boards.

Es conveniente que establezcamos una primera diferencia entre lo que se conoce como tablet PC y las nuevas tablets o tabletas táctiles. También es importante distinguir ambos dispositivos de los lectores de libros electrónicos (e-readers) y las tabletas inalámbricas (slate boards).
El tablet PC se podría definir como periférico o dispositivo digital portátil con las prestaciones propias de un PC y que en los últimos años se ha podido usar en algunos centros educativos con conexión inalámbrica a una pizarra digital.

En estos dispositivos el usuario realiza anotaciones y opera con el ordenador a través de la superficie de la pantalla usando un dispositivo de escritura o puntero y un software específico tipo rotafolios.

Una de las principales diferencias entre los tablets PC y las nuevas tablets reside en el sistema operativo, siendo de tipo Windows en las primeras, mientras que en las tablets se trata de un sistema operativo propio de dispositivos móviles que describiremos en una sección posterior.

Aparte de las diferencias en cuanto a sistemas operativos, las nuevas tablets integran procesadores que consumen menos energía aunque incorporan menos memoria. Sólo algunos modelos disponibles en el mercado incluyen ranura para micro SD, incrementando así las posibilidades de almacenamiento. No obstante, estos dispositivos de formato panorámico destacan por su ligereza, versatilidad y reducidas dimensiones (entre 7’ y 10’) lo que facilita enormemente su portabilidad.

Podríamos decir que se hallan a medio camino entre un teléfono inteligente y un portátil. Los tablets están más enfocados al acceso de aplicaciones (apps) que a la creación de contenidos. Otra característica destacable de estos dispositivos es su naturaleza táctil lo que permite prescindir de teclado físico o ratón.

Los lectores electrónicos son dispositivos concebidos exclusivamente para la lectura de libros electrónicos, aunque en los últimos tiempos han ido pareciéndose cada vez más a una tablet e incrementando sus funcionalidades al incorporar un sistema operativo móvil tipo Android . Tenemos buenos ejemplos de ello en el nuevo modelo de Nook Color y la próxima tablet de Samsung para Amazon. Una de las principales ventajas en algunos modelos de lector reside en el uso de tinta electrónica (e-ink) que no tiene la retroiluminación propia de las tablets y, por tanto, no cansa la vista.

Tableta inalámbricas para el aula (slate boards)
Son tabletas inalámbricas desarrolladas específicamente con fines didácticos por algunos fabricantes de pizarras digitales como Smart Technologies (SMART Slate™ ) o Promethean (ActiveSlate)

Permiten al profesor y al grupo de alumnos interactuar con contenido digital desde cualquier punto del aula a través de una superficie parecida a las tabletas gráficas usadas en el mundo del diseño por ordenador.
Una slate board funciona fácilmente con un ordenador y un proyector mediante una conexión USB.

Existe una gran variedad de herramientas que podemos utilizar en la educación, solo necesitamos acostumbrarnos a su uso y empezar a disfrutar de sus beneficios.

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¿Existe el mobile learning?

En la era tecnológica en la que actualmente vivimos se han desarrollado varias metodologías que se refieren al uso de las TIC´s, una de ellas es el M-learning que se refiere al mobile learning. A continuación te dejo con una información que encontré en internet escrita por Izarra Carolina.

M-Learning, es la adquisición de cualquier conocimiento y habilidades mediante el uso de la tecnología móvil en cualquier momento y lugar” (Geddes 2009).

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Su mayor potencial radica en que los usuarios pueden tener mayor acceso a la información debido a las ventajas del tamaño de los dispositivos móviles. Esto posibilita al usuario acceder a la información requerida en cualquier momento y generar descargas e intercambios de archivos de vídeo  audio, y al mismo tiempo  puede acceder a redes sociales mediante el uso de internet y participar en escenarios educativos mediante el uso del chat.

Los dispositivos móviles son el centro de esta metodología y se pueden definir de la manera siguiente:
Son pequeñas computadoras, tan pequeñas que entran en un bolsillo. Suelen tener una pantalla y botones pequeños, aunque algunos carecen totalmente de botones y se manejan con pantallas táctiles.
Pueden ser celulares o teléfonos inteligentes, dispositivos multi-juego, asistentes digitales personales que pueden ayudar a proporcionar entrenamiento donde se pueda llevar a cabo evaluaciones (por ejemplo, cuestionarios, pruebas, encuestas, sondeos y certificaciones).

“Mobile Learning es para todos”, Sin embargo para cada caso es importante señalar que ante “Una nueva necesidad se debe desarrollar una Nueva competencia” que nos permita impulsar el logro.

Aula de Clases:
Los dispositivos móviles pueden ayudar a mejorar la colaboración en grupo entre los estudiantes e instructores.

Empresas:
Clase de gestión.
Capacitación de Personal
Para resolver un problema, ganancia o realizar una actualización.

Desde cualquier lugar:
Aprender en los museos o galerías con las tecnologías de mano o portátiles.
Aprendizaje al aire libre, por ejemplo en las excursiones.

Autoaprendizaje:
El uso de tecnología personal para apoyar el aprendizaje informal o permanente, como el uso de diccionarios de mano y otros dispositivos para el aprendizaje de idiomas en portátiles, celulares.

Cómo podemos observar el mobile learning es un proceso del cual todos nos podemos beneficiar, solo es cuestión se conocer completamente su uso e iniciar su implementación en nuestro proceso de aprendizaje.

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